Résultats d'apprentissage

5^e année et 1^re secondaire

Tirés du Cadre commun de résultats d'apprentissage en sciences de la nature M à 12, Protocole pancanadien pour la collaboration en matière de programmes scolaires, Conseil des ministres de l'Éducation (Canada), 1997.

Les besoins fondamentaux du corps et le maintien d'un corps en santé

• décrire les exigences nutritionnelles et autres nécessaires au maintien d'un corps en santé;
• enregistrer des observations au moyen d'un seul mot, en style télégraphique, en phrases complètes ou au moyen de diagrammes ou de tableaux simples;
• effectuer des procédures pour étudier un problème donné et pour assurer une mise à l'épreuve juste d'une idée proposée en contrôlant les variables importantes;
• identifier et suggérer des explications pour des régularités et des divergences dans des données;
• compiler et afficher des données, manuellement ou par ordinateur, sous différents formats, y compris des calculs de fréquence, des tableaux et des histogrammes;
• définir, dans ses recherches, des objets et des événements;
• reformuler des questions sous une forme permettant une miseà l'épreuve;
• démontrer et décrire l'utilisation de démarches dans le cadre de l'étude de questions scientifiques et de la résolution de problèmes technologiques.

Le temps qu'il fait

• établir un rapport entre le transfert d'énergie du soleil et les conditions météorologiques;
• établir un rapport entre le cycle de l'eau sur Terre et les processus d'évaporation, de condensation et de précipitation;
• enregistrer des observations au moyen d'un seul mot, en style télégraphique, en phrases complètes ou au moyen de diagrammes ou de tableaux simples;
• estimer des mesures;
• sélectionner et utiliser des instruments de mesure;
• tirer une conclusion découlant de données fournies par des recherches et des observations personnelles, et répondant à la question initiale;
• identifier et suggérer des explications pour des régularités et des divergences dans les données;
• compiler et afficher des données, manuellement ou par ordinateur, sous différents formats, y compris des calculs de fréquence, des tableaux et des histogrammes;
• énoncer une prédiction et une hypothèse basées sur un schéma d'événements observés;
• démontrer l'importance d'utiliser le langage des sciences et de la technologie pour communiquer des idées, des démarches et des résultats.

L'espace

• décrire comment les astronautes peuvent satisfaire à leurs besoins dans l'espace;
• communiquer des procédures et des résultats par l'entremise de listes, de notes écrites en style télégraphique, de phrases, de graphiques, de dessins et du langage oral;
• enregistrer des observations au moyen d'un seul mot, en style télégraphique, en phrases complètes ou au moyen de diagrammes ou de tableaux simples;
• tirer une conclusion découlant de données fournies par des recherches et des observations personnelles, et répondant à la question initiale;
• compiler et afficher des données, manuellement ou par ordinateur, sous différents formats, y compris des calculs de fréquence, des tableaux et des histogrammes;
• planifier un ensemble d'étapes à suivre pour résoudre un problème pratique et pour une mise à l'épreuve juste d'une idée liée aux sciences;
• identifier et contrôler les variables prédominantes dans ses recherches;
• donner des exemples de Canadiennes et de Canadiens qui ont contribué aux sciences et à la technologie;
• démontrer et expliquer l'importance de sélectionner les démarches appropriées dans le cadre de l'études de questions scientifiques et de résolution de problèmes technologiques;
• démontrer l'importance d'utiliser le langage des sciences et de la technologie pour comparer et communiquer des idées, des démarches et des résultats.
• démontrer et expliquer l'importance de sélectionner les démarches appropriées dans le cadre d'études de questions scientifiques et de résolution de problèmes technologiques.