L'objectif principal de l'expérience est d'établir combien de graines réussiront à germer.
Pour s'assurer de la cohérence des observations faites par divers observateurs indépendants, il faut respecter les critères suivants afin de pouvoir déclarer que la germination est réussie.
Pour les besoins de cette expérience, on peut dire que la germination d'une graine est réussie lorsqu'on aperçoit deux cotylédons (feuille embryonnaires) distincts.
L'objectif principal de l'expérience est d'établir combien de graines réussiront à germer.
La photo de gauche, montre quelques semis de tomates dans des pastilles de tourbe. Remarquez que les semis n'ont que des feuilles embryonnaires, mais pas de vraies feuilles apparentes.
On peut également voir que chaque graine a produit une seule tige. Sur la photo en médaillon, on constate que deux graines ont germé dans la pastille disque de tourbe; preuve d'une négligence. Il est primordial de semer une seule graine dans chaque pastille de tourbe.
Examinez chaque jour les graines que vous avez semées.
Le premier signe de germination se manifeste sous la forme d'un petit bouton qui perce la tourbe.
Dans certains cas, l'enveloppe de la graine traversera le terreau en adhérant à un cotylédon, comme un petit casque.
Lorsque deux cotylédons distincts sont sortis de terre, on peut dire que la germination est réussie.
Une bonne façon de consigner vos observations consiste à préparer un grand tableau, comme celui que l'on voit ci-contre. Préparez un tableau distinct pour chaque groupe de graines de tomates. Sur l'axe horizontal, inscrivez le nombre de jours écoulés depuis le semis initial et sur l'axe vertical, le nombre total de graines ayant germé. Chaque jour, inscrivez les observations de la classe sur le schéma. (Les élèves de cette classe ont utilisé des collants rouge vif en forme de tomate pour représenter leurs données, mais un crayon marqueur conviendrait aussi bien). Affichez les tableaux dans la classe, à un endroit bien visible. |
|
La collecte des données de la germination doit être faite sur une base quotidienne. On peut désigner chaque jour un groupe d'élèves différent pour actualiser les tableaux de la classe. |
|
La tenue d'un registre détaillé et précis est un élément essentiel dans le domaine des sciences.
|
|
On peut voir ci-contre à quoi ressemble une page type d'un registre. Chaque jour, on consigne les données dans le registre des données, en y ajoutant un commentaire ou des notes pouvant aider à les interpréter. Par exemple, la température et la fréquence des arrosages peuvent être déterminants pour la compréhension des écarts entre les taux de germination, une fois que toutes les données auront été recueillies et comparées. Il est toujours préférable de consigner plus de données que nécessaire, plutôt que l'inverse. |
|
En plus de tenir un tableau d'observations à mesure que les résultats sont disponibles, il peut s'avérer utile de montrer la progression de l'expérience en traçant un graphique. Deux types de graphiques peuvent convenir à cette fin. Le graphique, que l'on voit à gauche, présente le nombre de nouveaux semis qui apparaissent chaque jour. Un modèle de graphique est fourni, de même qu'une copie maîtresse pouvant servir à en faire des copies vierges pour toute la classe. Vous pouvez aussi fabriquer le vôtre. On recommande de faire un graphique pour chaque groupe de semences : K et L. |
|
Une autre façon de consigner les données consiste à inscrire le nombre total de semences ayant germé. Lorsque le graphique indique qu'aucune autre graine ne germera, la partie de l'expérience concernant la germination est terminée. Un modèle de graphique est fourni, de même qu'une copie maîtresse pouvant servir à en faire des copies vierges pour toute la classe. Vous pouvez aussi fabriquer le vôtre. Comme dans le cas précédent, un graphique distinct devrait être fait pour chaque groupe de graines : K et L. |
|
